Informationsteknologi har taget uddannelseslandskabet med storm, hvilket øger elevernes læringspotentiale og giver lærere mulighed for at engagere præsentationsværktøjer og avancerede klasseledelsessystemer. Fra førskoler til videregående uddannelsesinstitutioner har en overflod af elektroniske enheder - bærbare computere, tablets, smartphones og endda smartboards - åbnet adgang til store mængder information. Disse værktøjer fremmer bredere deltagelse i det akademiske samfund og gavner både undervisere og studerende.
Lærerstile
Et velkendt koncept for undervisere, Neil Flemings multiple learning styles model (Se Reference 1) antyder, at ikke alle studerende lærer på samme måde. Informationsteknologi adresserer individuelle indlæringsindstillinger med sin inkorporering af rigt multimedie. Med blot et par klik har instruktører øjeblikkelig adgang til tusindvis af artikler, billeder, lyd og video, der forbedrer deres præsentationer og engagerer studerende. For eksempel, hvis en studerende har svært ved at forestille sig en "yurt" - den bærbare bolig for nomadiske mongoler - giver en hurtig websøgning informative artikler, professionelle fotografier, 3D-modeller og videoer om, hvordan yurter fremstilles sammen med en interaktivt kort, der viser, hvor strukturer findes. Teknologi understøtter forskellige tilgange til visuel læring, auditiv læring, læsning og skrivning gennem sin interaktive, kinæstetiske natur.
Klasselokale ledelse og interaktion
Informationsteknologi gavner ledelsen i klasseværelserne ved dets evne til at oprette og organisere i et virtuelt rum. Mange skoler har vedtaget Learning Management Systems (LMS), der centraliserer aspekter af kurser i et sådant virtuelt rum (Se Reference 2). Lærere kan sende dokumenter, e-bøger, medier og quizzer, der automatisk klassificeres. Opgaver kan sendes og sendes online, og karakterer kan ses i et enkelt virtuelt rum. Studerende har adgang til LMS når som helst og behøver aldrig bekymre sig om at miste et papir eller bære en lærebog. LMS letter også kommunikation, interaktion og samarbejde mellem studerende og lærere og giver mulighed for at sende beskeder, chatte, oprette wikier, komponere dokumenter, blogge og dele information ligesom sociale mediesider.
Tilgængelighed og bredere deltagelse
Fremkomsten af online klasser åbner døre for mange studerende, der ellers ikke kunne deltage i uddannelsesmæssige omgivelser på grund af tid og økonomiske begrænsninger. Arbejdende voksne, forældre, der tager sig af børn og studerende, der er hjemmeundervist, kan optjene eksamensbeviser og grader, mens de er på farten eller fra deres hjem. Onlinekurser giver ikke-traditionelle studerende chancen for at gå tilbage i skole og forbedre deres liv i henhold til deres egen tidsplan og til en lavere pris end mursten og mørtel institutioner. (Se reference 3) Gratis uddannelsestjenester er sponsoreret af uddannelsesmæssige kraftcentre. I et forsøg på at dele sine ressourcer med verden udviklede Massachusetts Institute of Technology OPENCOURSEWARE (Link in Resources), der giver offentligheden adgang til mange af skolens kurser. Informationsteknologi gør det muligt for alle med et ønske om at lære at forfølge en uddannelse.
Informationsteknologi og vurdering
Når uddannelsesinstitutioner bevæger sig væk fra traditionel klassificering og hen imod vurdering af specifikke færdigheder, omdefinerer informationsteknologi, hvordan man bedømmer, om studerende har nået deres mål. F.eks. Er institutioner i stand til at overvåge, hvordan studerende udvikler sig over tid, og om de har nået deres mål (se reference 4) ved at se på bredere samlinger af studerendes arbejde samlet i studerendes e-porteføljer. Vurderingen af sådanne færdigheder som skrivning forbedres ved brug af online softwareprogrammer såsom WriteToLearn (Link in Resources), der sammenligner semantik blandt store prøver af studerendes arbejde og giver specifik feedback på emner som indhold, redundans og irrelevans (Se reference 4). Informationsteknologi giver en mere komplet vurdering af en studerendes akademiske kompetence og giver feedback med fokus på den enkelte.
